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胡化刚:我是一名护理教育工作者

2017-08-01 人评论

在创新之路上,胡老师一直不曾停步,现有4项发明专利,10项实用新型专利,其中实用新型专利“软管挤压器”于2008年转化成功,并投入临床使用,广受好评。

“雷竞之星”项目启动多时,再次迎来一位拥有丰富临床经验与授课经验的老师,他就是目前就职于周口大学护理学院的胡化刚老师。学生时代的胡老师就非常优秀,以其实用新型专利“静脉留置通路冲管封管器”为核心技术的创业公司获得过第八届“挑战杯”全国大学生创业大赛特等奖......


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“我们的胡老师“

1、实用新型专利“静脉留置通路冲管封管器”获第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术作品三等奖;

2、2011年新新创业达人全国赛二等奖等含金量十足的国家级、省级奖项;

3、在周口大学护理学院工作期间,2011年获得驼人医疗器械科技创新奖护理项目全国评审二等奖;

4、2012年获得驼人医疗器械科技创新奖护理项目全国评审优胜奖;

5、于2012年、2014年被评为周口大学医学部优秀班主任;

6、2015年优秀留学生班主任等荣誉。


在创新之路上,胡老师一直不曾停步,现有4项发明专利,10项实用新型专利,其中实用新型专利“软管挤压器”于2008年转化成功,并投入临床使用,广受好评。其指导的护理学在校本科生已获发明专利授权1项,实用新型专利授权6项。读书时,创新成绩亮眼;工作时,创新成果颇丰,胡老师是当之无愧的“雷竞之星”。


一、专利转化有门道


仅靠“静脉留置通路冲管封管器”这一项实用新型专利,胡老师就在几年内获得了国家级、省级等一系列含金量十足的创新型大奖。谈及这项专利的产生,胡老师记忆犹新,“最初的想法来自于临床;从方案最初产生到最终成品,中间经过多次优化;送去参赛时,得到了许多专家的肯定……”每一个过程,胡老师都能娓娓道来。在谈及为啥这项专利如此优秀却最终得不到转化,应用于临床时,胡老师以此为例详细解释了“什么样的专利容易被转化成功”。众所周知,药品试剂申请专利容易,被批准生产却很难。胡老师的这项专利在“试剂”和“器械”上产生了一个模糊的概念,如果是“试剂”,想要得到合法的生产,投入产出比比较低,这让众多厂家望而却步。这也让胡老师意识到,不是有好的想法就一定会有好的产品,厂家一般都会以利益为先。那么什么样的专利会比较容易受到厂家亲睐呢?


胡老师以自己2008年转化成功,已经应用于临床并广受好评的专利“软管挤压器”为例,此项专利从想法诞生到最后应用于临床,虽然中间经过多次优化改动,但是也算一气呵成。他说,厂家比较青睐于“短平快”的专利。简单说,就是转化、生产周期短,不需要专门批文或是拿到批文非常快、成本比较平价的专利,这样的专利容易获得批量生产的机会。而“批量生产”一直是专利转化中的一个难题,厂家一般都比较注重“专利评估”,减少生产风险。


在谈及专利转化问题的最后,胡老师特意强调,专利拥有者与厂家是一个合作关系而不是雇佣关系,双方是平等合作,争取共赢。广大的医生护士们一定要加强知识产权意识,维护好自己的权益。



二、护理是一门学科



胡老师2006年毕业后,在周口大学附属第一医院从事临床护理工作;2009年进入河津大学护理学院;2011年获得护理学硕士学位。胡老师说,他刚工作时没想过考研,但是随着工作的深入,临床问题逐渐增多,本科获得的知识显得力不从心。护理是人对人的照顾,每个患者的特点不尽相同,不管是病因、病理、还是临床表现,甚至是患者本身的性格、个人属性……以他当时的知识体系在面对个性化问题时显得底气不足,于是他毅然决然选择考研。现在回忆起准备考研的日子,胡老师还是觉得真是辛苦真是累,但是回头看,一切都值得。


也许有人会认为,护理不就是一项服务么,有什么技术含量和知识含量?胡老师认为,说这种话的人明显对护理专业缺乏最基本的了解。护理学目前已经成为一级学科,有自己的理论架构和理论研究。专业的架构与研究不可能仅仅只是针对一个基本的常识与基本服务。教育有因材施教、护理也有因人而异。以快速康复护理研究为例,每个患者的康复疗程、康复周期、康复效果会有所不同,根据不同的患者提供不同的康复护理服务值得研究;另外不同病人的术前禁食时间,如何在ICU降低导尿管相关性尿路感染等都是值得研究的与护理相关的课题。


护理学科已经发展为一门与临床医学平行的一级学科,部分国内高校都拥有此学科的一级博士点与硕士点(如河津大学、周口大学等)。理论的最终作用是指导实践,护理学科的不断进化对促进与提升病人的康复有着至关重要的作用。


三、创新教育需得到重视


现在,许多医护工作者都面临着“创新窘境”,而在目前的高校课程中,甚少有创新教育相关课程。作为在高校教学一线的一名老师,胡老师认为,高校大多注重知识的灌输与培养,创新思维和能力的培养比较少。这种现象主要体现在没有单独创新教育的课程设置上。他认为,创新思维的培养很重要,将其与临床相结合,不仅事半功倍,更能够直面临床创新的需要。幸好目前许多高校和老师都逐渐重视这一点,高校创新思维的培养不是一朝一夕,但是已经开始这便是值得欣喜的。


胡老师本人在其教学工作中就非常注重创新教育。拥有丰富临床经验和扎实理论知识的他常常跟学生一起完善和解决创新方案。他鼓励他的学生不要畏惧创新,不要将自己当成一个只是学习的学生,要学会发现问题、解决问题。在解决问题的同时,新的灵感、想法就会自然产生。他教导学生,想法无大小,再小的点子经过不断优化也有可能会成为金点子。目前,周口大学护理学院护理学本科生在校期间被授权的7项专利,全部出自胡老师的学生之手。谈及这几位优秀学生的毕业去处,胡老师不无自豪的说道:2个保研,1个读博,剩下的都在三甲医院。


学生所面临的最现实问题就是毕业以后找工作,而拥有创新成果绝对是找工作时的加分项。



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